PREGUNTAS DE INVESTIGACION
¿Qué hacer para que los niños cuiden las plantas?
¿Qué es lo que les perjudica a las plantas?
¿Qué harías para mejorar el cuidado de áreas verdes?
¿De qué manera influye este tema con nuestro entorno?
¿Qué fue lo que se obtuvo con este trabajo?
OBJETIVOS GENERAL Y ESPECIFICOS
GENERAL
Se dará a conocer la importancia de las áreas verdes en el kínder y
empezaremos a trabajar lo que pretendemos lograr es hablar con los niños y que
ellos entiendan de una u otra manera y que no nadamas cuiden las áreas verdes
los primeros días sino a lo largo del tiempo que estudien en la escuela.
ESPECIFICOS
Primero limparemos la escuela recoger toda la basura.
Para ello hemos decidido sembrar
plantas en varias partes de la escuela.
Después elaboraremos carteles
donde informen con dibujos el cuidado de las plantas para llamar la atención de
los niños y los colocaremos en salones en el porton en varios lugares.
Fundamentación teorica
Al Gore (1948- )
Clara Navío, presidenta de la Asociación de Periodistas de Información
Ambiental (APIA),
explica que el ex vicepresidente de EE.UU. y Premio Nobel de la Paz Al Gore "tuvo fuertes críticas a posteriori
por su documental 'Una verdad incómoda', pero contribuyó de forma muy notable
al debate ambiental a nivel global".
Charles David Keeling (1928-2005)
Txema Campillo, ambientólogo y divulgador
científico, recuerda que los estudios de Keeling sobre la concentración de dióxido de
carbono (CO2) en la atmósfera "son una de las pruebas de que el
calentamiento global es de origen antrópico".
Chico Mendes (1944-1988)
Federico Velázquez de Castro, presidente de la
Asociación Española de Educación Ambiental, destaca a Chico Mendes, "el seringueiro de la Amazonia
que murió asesinado por los terratenientes al defender una forma sostenible de
vivir y trabajar sosteniblemente mediante la obtención del caucho natural en
los árboles amazónicos".
Daniel H. Janzen (1939- )
Eduardo Renovales, miembro de Ekologistak Martxan
Bizkaia y experto en documentación ambiental, señala que Janzen "es un ecólogo que en los últimos 40
años ha trabajado en investigación y conservación de selvas tropicales y
recuperación de ecosistemas degradados, como Guanacaste (Costa Rica), una zona
de selva tropical de 130.000 hectáreas donde se ha involucrado a la población
local".
Gerd Thielcke (1931-2007)
El periodista ambiental Benigno
Varillas cita a Gerd Thielcke, creador de la Federación Bund für
Umwelt und Naturschutz Deutschland e. V. (BUND), de Euronatur, y la Fundación
Global Nature. "Revitalizó el conservacionismo alemán e irradió su
influencia a toda Europa a través de ICBP (hoy BirdLife)", asegura.
Gro Harlem Brundtland (1939- )
Brundtland "coordinó el informe "Nuestro
futuro en común", donde se define por primera vez el concepto de desarrollo sostenible. Fue una de las pioneras en
introducir el medio ambiente en la agenda política", según Txema Campillo.
Clara Navío la considera "una de las principales responsables de que en la
actualidad nos dediquemos a luchar por los temas medioambientales".
Henry David Thoreau (1817-1862)
"Thoreau, autor de la obra 'Walden', es el
precursor de los derechos civiles, la no violencia, la desobediencia civil y el
respeto al medio ambiente", en palabras de Federico Velázquez de Castro.
Jacques Cousteau (1910-1997)
Para Clara Navío, Cousteau fue un pionero en la divulgación
científica y un camino para los divulgadores actuales: "Sus obras (más de
115 documentales y películas) sobre el mundo submarino son de una enorme
belleza y rigor, de ahí su éxito en todo el mundo y su vigencia en el tiempo.
Su enorme capacidad de trabajo se tradujo en descubrimientos de nuevas especies
marinas y en innovaciones para la exploración submarina". Eduardo
Renovales recuerda también que promovió la custodia de los mares frente a la
contaminación y su trabajo se continúa hoy en día en la Sociedad Cousteau y el
equipo Cousteau.
James Lovelock (1919- )
"Su hipótesis Gaia ha dado lugar a todo un nuevo enfoque en el
estudio del planeta Tierra como un sistema cerrado", explica Campillo.
Jane Goodall (1934- )
Jane Goodall es, según la presidenta de APIA,
"la viva imagen de la sencillez y la austeridad, lo que hace más admirable
aún su figura de enorme prestigio científico. Su labor de divulgación sobre su
experiencia de años con los chimpancés del Congo es muy eficaz. Auditorios
pequeños, seguramente, pero no por ello menos importantes".
Luc Hoffmann (1923- )
Luc Hoffmann, fundador del WWF internacional y más
tarde de su fundación MAVA, es para el periodista ambiental Benigno Varillas
uno de los mayores mecenas del conservacionismo mundial y del español en
particular. "Gracias a él José Antonio (Tono) Valverde pudo comprar la
finca de la Estación Biológica de Doñana, embrión del Parque Nacional", reconoce.
Masanobu Fukuoka (1913-2008)
Fukuoka
fue un agricultor, biólogo y filósofo japonés creador de la "agricultura
natural". Según Eduardo Renovales, se basa en la observación de los ciclos
naturales y en la aplicación a las plantas de la huerta, que crecen mejor con
intervenciones humanas puntuales.
Maurice Strong (1929- )
La principal labor de Strong, en opinión de Benigno
Varillas, se centró en Naciones Unidas, al promover las Conferencias mundiales
desde Estocolmo en 1972 a Río en 1992. Trabajó en la Universidad para la Paz de
la ONU hasta 2007 e impulsó, junto a su amigo Mijail Gorbachov, una nueva
edición de "La Carta de la Tierra" en el año 2000.
Max Nicholson (1904-2003)
Nicholson fue uno de los principales promotores del
conservacionismo británico y mundial, según Varillas. "Alto cargo del
gobierno británico, fundador en 1932 del British Trust for Ornithology, luego
director de Nature Conservancy (1952-1966), uno de los principales fundadores
en 1961 de WWF, junto a su amigo Julian Huxley, promotor de la Unión
Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN) en 1948, y apadrinó
internacionalmente a Tono Valverde para que creara la Reserva de Doñana y su
estación biológica, núcleo que desarrolló la Biología de Conservación en
España", enumera el periodista.
Naomi Klein (1970- )
Klein es una periodista de gran influencia en el
movimiento antiglobalización, explica Renovales. "Ha escrito diversos
libros de referencia, como 'No logo', donde describe el poder de las marcas y
las multinacionales, o 'La doctrina del shock', sobre la vinculación entre
psicología y economía", recuerda el miembro de Ekologistak Martxan
Bizkaia.
Remí Parmentier (1955- )
Benigno Varillas destaca también a Remí Parmentier,
fundador de Greenpeace International, que dirige desde 2003 el Varda Group, una
consultora internacional solicitada por entidades de todo el mundo para temas
ambientales.
Vandana Shiva (1952- )
Doctora en Ciencias Físicas, Shiva
es para Eduardo Renovales una de las ecologistas y feministas más prestigiosas
a escala internacional: "Destaca su trabajo en áreas como los derechos de
los pueblos y la defensa de la agricultura tradicional. Ha escrito numerosos
artículos y libros y ejerce una gran papel en el Foro Internacional sobre
globalización".
Wangari Maathai (1940-2011)
"Ser ecologista en el primer mundo es
relativamente fácil. Prueba a serlo en Kenia como mujer". Así introduce
Txema Campillo a Maathai. Esta premio Nobel de la Paz plantó más
de un millón de árboles en un intento por detener la desertización en el África
central, recuerda Federico Velázquez de Castro.
Evaluación
de cultivadores de 500 m2 de Chlorella vulgaris. Entidad Financista: CITMA.
Duración: 1989- 1990. Investigador principal: Lic. Leopoldo Manso.
Obtención
de sustancias de interés químico-farmacéutico a partir de micro
algas. Entidad financista: CITMA. Duración: 1991- 1994.
Investigador principal: Lic. Roberto Abdala.
Obtención
de sustancias de interés químico farmacéutico e industrial a partir de micro
algas. Sistemas de procesado e implicaciones fisiológicas. Entidad financista:
ICI Duración: 1994- 1996. Investigador principal: Lic. Liliana Gómez.
Medio
ambiente Santiago. Entidad financista: Unión de Empresas Geominera
Duración: 1998-1999 Investigador principal: Lic. Yarima Larduet.
Maestría
en Manejo Integrado de Zonas Costeras. Entidad financista: CIDA/
Laboratorio
de Ecotoxicología Marina. Entidad financista:
Ciencia y
Técnica.
Ministerio de Educación Superior (MES). Duración: 2000-
2004. Coordinador: Dra. Liliana Gómez Luna.
Félix Rodríguez de la Fuente. Su vida, mensaje de
futuro' (Ed. Fundación Félix Rodríguez de la Fuente y La esfera de los libros,
2010, 768 páginas). Escrito por el comunicador ambiental Benigno Varillas,
profundiza "de verdad en la vida y el impresionante mensaje de Félix.
Sorprende la actualidad de muchos de los temas que ya trataba hace más de 30
años", según Roberto Ruiz, presidente de la Asociación de
Ciencias Ambientales (ACA).
'La tierra herida. ¿Qué mundo heredarán nuestros
hijos?' (Ed. Destino, 2005, 192 páginas). Sus autores son el escritor Miguel
Delibes y su hijo, el científico Miguel Delibes de Castro. La obra se
desarrolla como una conversación donde el primero pregunta al segundo. "El
amor por la caza de uno y por la ciencia de otro confluyen en un mutuo amor por
el medio ambiente. Un libro muy didáctico, tal vez algo desactualizado en temas
de cambio
climático", según Txema Campillo, divulgador ambiental y docente en
el Instituto Superior del Medio Ambiente (ISM).
Raíces económicas del deterioro ecológico y social.
Más allá de los dogmas' (Ed. Siglo XXI, 2006, 320 páginas). El economista José
Manuel Naredo habla de la crisis económica y ambiental. "En enero de 2010
salió una segunda edición que recoge la explosión de la burbuja inmobiliaria y
la confirmación de los vaticinios de su primera edición", señala Ruiz.
'Tierra nuestra, vida nuestra. Diario de un
naturalista distraído' (Ed. Temas de hoy, 2004, 256 páginas). Obra en primera
persona del naturalista y autor de numerosos documentales de naturaleza Luis
Miguel Domínguez. El presidente de la ACA explica que "cuenta de manera
desenfadada y amena sus vivencias, sus problemas ambientales, sus posibles
soluciones y cómo le han marcado".
Alfred Russel
Wallace, OM, FRS (Usk, Gales, 8 de enero de 1823 – Broadstone, Inglaterra, 7 de
noviembre de1913), fue un naturalista, explorador, geógrafo, antropólogo y
biólogo británico, conocido por haber propuesto una teoría de evolución a
través de la selección natural independiente de la de Charles Darwin que motivó
a éste a publicar su propia teoría. Wallace realizó un amplio trabajo de campo
antes de publicar su teoría, primero en la cuenca del río Amazonas y
posteriormente en el archipiélago malayo, donde identificó una línea que
dividía a Indonesia en dos zonas; una donde los animales relacionados con los
de Australia eran comunes y otra en la que las especies eran en gran parte de
origen asiático. Dicha línea se denomina en la actualidad línea de Wallace. Fue
también uno de los expertos más reconocidos del siglo XIX sobre la distribución
geográfica de las especies animales y es considerado como el "padre de la
biogeografía".
Charles Robert Darwin (12 de febrero de 1809 – 19 de abril de 1882) fue un naturalista inglés que postuló que todas las especies de seres vivos han evolucionado con el tiempo a partir de un antepasado común mediante un proceso denominado selección natural. La evolución fue aceptada como un hecho por la comunidad científica y por buena parte del público en vida de Darwin, mientras que su teoría de la evolución mediante selección natural no fue considerada como la explicación primaria del proceso evolutivo hasta los años 1930. Actualmente constituye la base de la síntesis evolutiva moderna. Con sus modificaciones, los descubrimientos científicos de Darwin aún siguen siendo el acta fundacional de la biología como ciencia, puesto que constituye una explicación lógica que unifica las observaciones sobre la diversidad de la vida.
Charles Robert Darwin (12 de febrero de 1809 – 19 de abril de 1882) fue un naturalista inglés que postuló que todas las especies de seres vivos han evolucionado con el tiempo a partir de un antepasado común mediante un proceso denominado selección natural. La evolución fue aceptada como un hecho por la comunidad científica y por buena parte del público en vida de Darwin, mientras que su teoría de la evolución mediante selección natural no fue considerada como la explicación primaria del proceso evolutivo hasta los años 1930. Actualmente constituye la base de la síntesis evolutiva moderna. Con sus modificaciones, los descubrimientos científicos de Darwin aún siguen siendo el acta fundacional de la biología como ciencia, puesto que constituye una explicación lógica que unifica las observaciones sobre la diversidad de la vida.
Stokols y Altman, (1987) y Bechtel
(1997) hablan del término “preservación del medio ambiente” como uno que
implica un mantenimiento necesario del medio ambiente, capaz de permitir
la
supervivencia humana y soportar un nivel de vida que asegure la salud,
decremento de la pobreza y posibilite las relaciones armónicas entre los
sereshumanos. Este enfoque “conservacionista” se ha visto modificado conforme
las problemáticas ambientales lo han hecho. Aragonés y Amérigo (2000) señalan
al respecto: “las preocupaciones de los movimientos sociales que estaban
presentes en el momento del surgimiento de la Psicología Ambiental, ahora lo
están en las extensas capas medias de la sociedad occidental y, posiblemente,
ello ha influido en la nueva orientación que ha tomado esta disciplina.
Para algunos estudiosos del tema, el concepto se encuentra en la
naturaleza misma; en la forma en que se mantienen los ciclos naturales, por
ejemplo las cadenas tróficas guardan un equilibrio natural que asegura la
alimentación de las especies que conforman el ecosistema donde éstas se
desenvuelven. Sin embargo autores como López (2008) toman al término como la
evolución de conceptos como “Ecodesarrollo” utilizado a principios de la década
de los sesentas en las reuniones internacionales donde los temas de medio
ambiente empiezan a ser de la preocupación mundial.
Leonardo Di Caprio produce un documental sobre temas ambientales; Al
Gore, más telepredicador que político, vive del medio ambiente aunque no vive
los problemas ambientales; actores y actrices como George Clooney y Julia
Roberts; cantantes como Bono o Bob Geldof, todos, todos ellos, hacen
declaraciones sobre el medio ambiente, dando su opinión y creando opinión
pública sobre el futuro del planeta y de nuestra especie. Maxwell Boykoff y
Michael Goodman, de la Universidad de Oxford, intentan profundizar en esta
relación entre famosos y medio ambiente, tan evidente e importante en nuestros
días. De Boykoff ya conocemos su opinión sobre la relación entre medios de comunicación y medio ambiente; ahora
vamos a acercarnos a su estudio sobre los famosos y, en este caso, el cambio
climático.
Según Boykoff y Goodman, hay que investigar cuatro apartados como método de acercamiento a este asunto. En primer lugar, quiénes son estas celebridades y cómo se integran en lo que los autores llaman Sistema de Celebridades Politizadas. En segundo lugar, y como ejemplo reciente de la relación famosos-medio ambiente, los autores se van a centrar en el cambio climático y las iniciativas y conductas de los famosos en relación con el sistema, que se está formando, entre ciencia, política y famosos. En tercer lugar, hay que analizar por qué está ocurriendo esta relación entre famosos y problemas ambientales, sobre todo porque comienza a existir una realimentación entre noticias, política y estrellato. Y, en cuarto lugar, los famosos están creando un nuevo espacio en el que ya son considerados “expertos” o, por lo menos, “conferenciantes autorizados” sobre problemas ambientales (el paradigma es Al Gore: de político a experto en dos libros, un documental y muchas conferencias muy bien pagadas); es más, según el caso, las denuncias de alguno de los famosos los acaban convirtiendo, por los sacrificios que implica vivir según sus denuncias, en algo así como “héroes” en su lucha contra el sistema que degrada nuestro entorno (quizá por eso hay tantos vegetarianos entre los famosos). En fin, hay que investigar en detalle las promesas, errores y contradicciones de esta fascinación que algunos, sienten por el medio ambiente.
Es evidente que las actividades interesan a los medios y al gran público. También está claro que las actividades en relación con el medio ambiente llegan a un público más extenso que si las mismas actividades las llevan a cabo personas menos conocidas y seguidas por los medios. Y, también es evidente que el párrafo anterior es viceversa, es decir, el famoso también se aprovecha de la preocupación social sobre el medio ambiente para llegar a más personas (hay actores y cantantes que sólo hablan del medio ambiente cuando estrenan una película o lanzan un nuevo disco). Es difícil, en la vida cotidiana conciliar el interés y las denuncias sobre problemas concretos del medio ambiente con lo que podríamos llamar la “ética medioambiental”
Según Boykoff y Goodman, hay que investigar cuatro apartados como método de acercamiento a este asunto. En primer lugar, quiénes son estas celebridades y cómo se integran en lo que los autores llaman Sistema de Celebridades Politizadas. En segundo lugar, y como ejemplo reciente de la relación famosos-medio ambiente, los autores se van a centrar en el cambio climático y las iniciativas y conductas de los famosos en relación con el sistema, que se está formando, entre ciencia, política y famosos. En tercer lugar, hay que analizar por qué está ocurriendo esta relación entre famosos y problemas ambientales, sobre todo porque comienza a existir una realimentación entre noticias, política y estrellato. Y, en cuarto lugar, los famosos están creando un nuevo espacio en el que ya son considerados “expertos” o, por lo menos, “conferenciantes autorizados” sobre problemas ambientales (el paradigma es Al Gore: de político a experto en dos libros, un documental y muchas conferencias muy bien pagadas); es más, según el caso, las denuncias de alguno de los famosos los acaban convirtiendo, por los sacrificios que implica vivir según sus denuncias, en algo así como “héroes” en su lucha contra el sistema que degrada nuestro entorno (quizá por eso hay tantos vegetarianos entre los famosos). En fin, hay que investigar en detalle las promesas, errores y contradicciones de esta fascinación que algunos, sienten por el medio ambiente.
Es evidente que las actividades interesan a los medios y al gran público. También está claro que las actividades en relación con el medio ambiente llegan a un público más extenso que si las mismas actividades las llevan a cabo personas menos conocidas y seguidas por los medios. Y, también es evidente que el párrafo anterior es viceversa, es decir, el famoso también se aprovecha de la preocupación social sobre el medio ambiente para llegar a más personas (hay actores y cantantes que sólo hablan del medio ambiente cuando estrenan una película o lanzan un nuevo disco). Es difícil, en la vida cotidiana conciliar el interés y las denuncias sobre problemas concretos del medio ambiente con lo que podríamos llamar la “ética medioambiental”
J. Andrés Domínguez y Antonio Aledo
Los daños ecológicos condicionados por la riqueza y los peligros
técnico-industriales (el agujero de ozono, el efecto invernadero o la
consecuencias imprevisibles de la manipulación genética). Son daños y peligros
originados por el desarrollo tecnológico y el consumo de los países más
avanzados pero que cuya extensión y consecuencias se expanden por todo el
planeta.
Los daños ecológicos condicionados por la pobreza, ahora bien, a
diferencia de los anteriores, los daños condicionados por la pobreza se tratan
de autodaños de los pobres, que tienen efectos secundarios para los
ricos. El ejemplo más conocido es el de la deforestación.
Los peligros de las armas de destrucción masiva, cuyo uso no sólo
está en manos de los gobiernos o el establishment sino que también
pueden estar en manos de grupos terroristas o de delincuencia organizada.
Estos riesgos, asociados a la
globalización, generan numerosos problemas ambientales que pueden ser resumdos
en los siguientes:
La aparición de riesgos
ecológicos globales, tales como el cambio climático, producido por un
calentamiento artificial del planeta o la disminución del ozono en las altas
capas de la atmósfera. Este cambio sería de carácter sistémico porque
los cambios que se producen en una parte del planeta pueden afectar a cualquier
otro punto del globo, como ocurre con la lluvia ácida, y, simultáneamente,
podría definirse como acumulativo, pues las actividades anti-ecológicas
locales (por ejemplo, la deforestación, la desertización de carácter local o
regional, los vertidos de fábricas concretas, etc.), van sumándose hasta crear
amenazas que afectan a amplias zonas del planeta.
Robertson
Entiende la globalización como un
proceso social que se enmarca en la comprensión del mundo y la intensificación
de la conciencia de ese mundo como un todo, y que consiste en la
intensificación de las relaciones sociales entre largas distancias, la unión de
individuos y comunidades en un sistema político y económico global y en una
estructura mundial de comunicaciones. La aparición de una conciencia global es
entendida como que cada vez hay un mayor número de personas que son conscientes
de la interdependencia global entre los seres humanos y la existencia de un
único ecosistema global al que todo y todos pertenecemos.
10.- METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
Dentro del desarrollo del proyecto se ha venido
abordando la importancia de preservar el medio ambiente en condiciones
adecuadas, para que el ser humano dentro de la interacción que tiene con éste
en cada momento de su vida, se pueda desenvolver y llevar una vida en armonía
con todos los factores que conforman a la ecología. Si bien es cierto que la
ecología es una ciencia que abarca un sin fin de aspectos que se pueden ver
envueltos dentro de su estudio, en esta ocasión solamente se limitará a
determinar el impacto que esta puede tener dentro del ámbito académico, la
importancia de preservar áreas verdes, crearlas o bien darles mantenimiento, pero principalmente de hacer
conciencia en tres elementos importantes que forman parte de una escuela:
alumnos, padres de familia y maestros sobre las consecuencias que nos puede
traer el hecho de que no se tomen las medidas adecuadas para cuidar el espacio
de enseñanza – aprendizaje, que como anteriormente se dijo esto es solo una
mínima parte de lo que abarca el estudio de esta gran ciencia y de nuestro
proyecto, ya que si lo vemos desde un punto de vista más amplio nos podríamos
dar cuenta de que las consecuencias son tan graves a tal grado que nosotros
mismos estamos terminando con los recursos naturales y medio ambiente que nos
rodea.
En relación con el párrafo anterior y con el propósito
de ampliar y/o mejorar las áreas verdes con que cuenta el
preescolar________________________ de la Colonia Parque de Poblamiento, hemos
decidido dentro del equipo de trabajo reforestar una parte del espacio que
conforma la institución, con la finalidad de concientizar a los alumnos, padres
de familia y maestros sobre los beneficios que puede brindarles este proyecto a
todos en general, pero principalmente que los alumnos tengan un mejor espacio
de trabajo en el que puedan interactuar, convivir y relacionarse dentro de un
área que le permita a los niños desenvolverse libremente, y de esta manera
contribuir para que ellos tengan otro espacio como alternativa para llevar
acabo su proceso de enseñanza – aprendizaje y que no solo se limite a llevar
acabo las actividades académicas dentro del espacio que conforma a las aulas;
por otro lado se pretende también ir creando una CULTURA ECOLÓGICA la cual
consiste en que los alumnos, padres de familia y maestros vayan creando hábitos
y actitudes que motiven a todos estos en su conjunto a actuar en armonía con la
naturaleza y que esta concientización se transmita de generación en generación.
Todo lo anterior se pretende lograr a través de las
diferentes actividades que hemos planeado desarrollar, dentro de las cuales se
encuentran:
ü
Sembrar
plantas pequeñas que permiten dar una mejor presentación a la escuela.
ü
Sembrar
pinos.
ü
Reciclar
botellas, las cuales serán utilizadas para colocarlas alrededor de cada uno de
los pinos, así como también se tiene planeado pintarlas.
ü
Con
las botellas recicladas también se harán algunos caminos.
ü
Realizar
carteles especialmente dirigidos hacia los niños de edad preescolar para que
por sí mismos se vayan creando una idea sobre la importancia de cuidar el medio
ambiente.
Nuestro proyecto está dirigido hacia el preescolar__________________________
de la Colonia Parque de Poblamiento, el cual será de gran beneficio y/o ayuda para la siguiente población:
|
ALUMNOS
|
||||
|
PRIMER GRADO
|
SEGUNDO GRADO
|
TERCER GRADO
|
||
|
|
|
|
||
|
PADRES DE FAMILIA
|
||
|
|
||
|
MAESTROS
|
||
|
|
||
|
TOTAL BENEFICIARIOS
|
|
Nuestro proyecto contempla una área de aproximadamente
_______ metros cuadrados, que se pretenden reforestar o en su caso realizar las
demás actividades antes descritas, que como ya se ha comentado todas son en
beneficio de la escuela y de todas las personas que la conforman para facilitar
la relación que tienen todas las ellas con el área ecológica de la escuela a
fin de lograr conductas más racionales a favor de la sociedad y del ambiente.
Al hablar de conductas más racionales nos referimos a que tanto alumnos, padres
de familia y maestros lleven a cabo actividades para conservar en buen estado
el espacio de trabajo, de manera más particular nos referimos al cuidado de las
áreas verdes.
Dentro de las actividades que pueden desarrollar para
preservar en buen estado el espacio de trabajo académico se destacan:
Ø
Recolección
de basura.
Ø
Clasificación
de la basura (orgánica e inorgánica)
Ø
Echarle
agua a todas las plantas.
Ø
Cortar
aquellas partes de las plantas que se consideren que pueden ser un peligro para
todos en general, esto con la finalidad de evitar accidentes.
Las anteriores actividades son algunas de las
sugerencias que pretendemos hacer saber a los padres de familia, para que de
esta manera participen en la conservación del medio ambiente de la escuela de
sus hijos.
